martes, 29 de marzo de 2016

RUBRICA PARA LA EVALUACION


ASPECTO A EVALUAR
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO
DISPOSICIÓN
Siempre está dispuesto a las actividades realizadas en clase
Esta dispuesto a desarrollar las diferente actividades  en la clase
Algunas veces con la motivación del docente se dispone a desarrollar las actividades
Nunca manifiesta disposición para el trabajo en clase
PARTICIPACIÓN
El estudiante participa siempre en las actividades de la clase
El estudiante participa en las actividades de la clase


El estudiante con la ayuda del docente algunas veces participa de las actividades
El estudiante nunca participa de las actividades
ESCUCHA
Siempre escucha de manera activa a compañeros y docente en el salón de clase
Escucha a todos en el salón de clase
Escucha algunas veces a los otros
Nunca escucha he interrumpe  a los otros  en las clases
INICIATIVA
Siempre toma la iniciativa para realizar actividades dinámicas y trabajos en clase.
Toma la iniciativa para realizar las actividades de la clase
Algunas veces toma la iniciativa en el desarrollo de las actividades de la clase
El estudiante nunca toma la iniciativa para hacer las actividades de la clase
COMPROMISO
El estudiante siempre cumple con los compromisos académicos pactados  con el docente
Cumple con los compromisos académicos pactados en la clase
El estudiante algunas veces cumple con los compromisos en las clases
Nunca cumple con los compromisos académicos ni comportamentales de la clase
RESPETO
Siempre respeta la opinión , el conocimiento, la cultura de sus compañeros y del docente en todos los espacios académicos
Esta dispuesto a respetar la opinión, la actitud de los otros en el salón de clase
Algunas veces respeta la opinión de sus compañeros y del docente en el salón de clase
El estudiante nunca respeta la opinión de los otros en el salón de clase.





Rubrica de desarrollo de actividades prácticas extraescolares (escucha audios, consultas, mapas mentales)
ASPECTOS A EVALUAR
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO
AUTONOMÍA
Siempre busca estrategia, rutas para realizarlas actividades propuestas para el área de sociales
Algunas veces busca las estrategias para desarrollar las actividades del área.
Con la ayuda del docente  es capaz de generar estrategias para el desarrollo de las actividades
El estudiante nunca se interesa por buscar estrategias para el desarrollo de actividades del área
COMPROMISO
Siempre presenta de manera oportuna las tareas o actividades solicitadas por el docente
Presenta las actividades o tareas solicitadas por el docente
Algunas veces presenta de manera oportuna las tares y actividades.
Nunca presenta las actividades o tareas solicitadas por el docente
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
Siempre amplia y construye conocimiento con las actividades propuestas por el docente del área de sociales
Algunas veces logra ampliar y construir conocimiento con las actividades del área.
Con la ayuda del docente amplia y construye algunos conocimientos del área de sociales
No amplia ni construye conocimiento con las actividades del área.
PENSAMIENTO CRITICO
Siempre alcanza a desarrollar pensamiento crítico y racional que se manifiesta en sus actos y acciones producto de las actividades del área de sociales
Algunas veces alcanza el pensamiento crítico y racional
Con las actividades del área de sociales
Alcanza a desarrollar pensamiento crítico y racional con la ayuda e docente.
Nunca alcanza el pensamiento crítico racional con las actividades del área de sociales



Rubrica de sociales para exposiciones grados 11 10 y 7
ASPECTOS
A EVALUAR
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO





Presentación
Spresentó con su nombre completo demanera formal y dio a conocer el tema y su
objetivo,
Spresentó con su nombre completo demanera rápida  y dio a conocer   el temde
su trabajo,sinmencionar el propósito.
Spresentó con su nombre completo e inició el desarrollo de su exposición,sinmencionar el tema y objetivos.
No hubo presentación. Inició dmanera directa con el desarrollo de su exposición.






Preparación
El estudiante se
mostró muy seguro,sin titubeos,mirando
al público.

Exposición fluida,
muy pocos errores Elestudiante se mostró muy seguro, aunque
titubeó un poco y no
siempre miraba al público

El estudiante se mostró
Muy seguro, aunque titubeó bastante y nomiraba al público.
Requiere más
interacción hacia el público
.
El estudiante se
mostró muy nervioso,le temblaban las
manos o el
cuerpo,miraba al piso o al techo; perdió la secuencidel tema, sin dominio ni cierre.


Dicción
El estudiante pronunció
correctamente todas las
palabras,de
modque fue fácil entenderle.
El estudiante pronunció no correctamente
todas las palabras, aunque fue fácil
entenderle.
El estudiante no pronunció
correctamente todas las palabras, aunque
en general se le
entendió.Necesita ejercitar su manera de hablar.
El estudiante en general tiene
bastantes problemas para
articular
palabras, por lo que resulta muydifícientender lo que dice.

Volumen
El estudiante habló  lo
suficientemente alto como para
escucharlo con
Claridad. Voz clara, buenavocalización, entonación adecuada,matizada,seduce.
El estudiante habló lo
suficientemente alto como para
escucharlo con
claridad, aunque se esforzó    un poco. Voz clara,buenavocalización
El estudiante habló lo
suficientemente alto como para
escucharlo con
claridad, aunque a veces bajaba demasiado o subía de manera exagerda suvolumen.
Eestudiantetiene
realmente problemas para
hablar con el
volumen adecuado,ya
que parecía que susurraba o gritaba.






       Léxico
El estudiante utilizó correctamente elidioma, sin jergas
.
El estudiante utilizó correctamente el
idioma,aunqueincluyó algunas
jergas
El estudiante empl
mal algunas palabras yfrases del idioma,
sin jergas,
pero se leentendió aunque no parecíamuy formal.
Demasiados errores al hablar,
de modo que fue difícientender
sus ideas ofueron muy rebuscadas.
       Tiempo
El estudiante utilizó
El tiempo adecuado y cerró
Correctamente su presentación.
Tiempo ajustado al
previsto, pero con un final precipitado o
excesivamente alargado pordefecto
del control deltiempo
El estudiante utilizó el
Tiempo adecuado, pero le faltó cerrar su
presentación.
O bien, nutilizó el tiempo adecuado,
Pero incluyó todos los
Puntos de su presentación.
El estudianteolvidó
Por completo el tiempo que tenía
y
se salió del tema.



Interés
Atrae la atención de la audiencia y
Mantiene elinterés durante
Todla
Exposición.
Atrae la  atención de la audiencia,aunque
En algúnmomento hubo distracción /o
Desinterés del
público.
Interesa bastanteen
Principio pero es algo monótona
Sin interés,monótono,con
audiencimásinteresada en
otros asuntos.



Recurso didáctico
La exposición se acompaña con los
soportes audiovisuales en
diversos formatos  carteles mapas conceptuales especialmente
atractivos y de
mucha calidad
Soporte visual adecuadointeresante
en su justamedida
Soporte visual adecuado.
Sin soportevisual.



Rubrica  de cuestionarios  grados 7  10 y 11
ASPECTOS A EVALUAR
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO
PRECISIÓN Y CALIDAD DE LAS RESPUESTAS
Todas las respuestas desarrollan el tema a cabalidad, responden exactamente a lo que se cuestiona y dan una idea clara y precisa del tema que se aborda.
Casi todas las respuestas desarrollan el tema a cabalidad, responden exactamente a lo que se cuestiona y dan una idea clara y precisa del tema que se aborda.
Sólo pocas de las respuestas desarrollan el tema a cabalidad, responden exactamente a lo que se cuestiona  y dan una idea clara y precisa del tema que se aborda.
La mayoría de las respuestas no desarrollan el tema a cabalidad o responden exactamente a lo que se cuestiona y dan una idea clara y precisa  del tema que se aborda.
CONFIABILIDAD DE LAS FUENTES
La totalidad de las respuestas además de ser correctas
están documentadas en fuentes confiables de textos y/o autores reconocida autoridad en el tema a tratar
La mayoría de las respuestas además de ser correctas están documentadas en fuentes confiables de textos y/o autores reconocida autoridad en el
tema a tratar
Se citan fuentes diversas y algunas de dudosa procedencia o son incorrectas pues, no se puede acceder a ellas
Sólo se cita fuentes de dudosa procedencia como: rincón del vago y /o no se puede acceder a ellas.
CUMPLIMIENTO DE LA TOTALIDAD DE EJERCICIO
Respondió todas las preguntas                las preguntas
Respondió por lo menos el 90% de las preguntas.
Respondió por lo menos el 70% de las preguntas.
Respondió por lo menos del 70%     de   las preguntas                o varias de las respuestas estaban mal.



Rubrica de lectura critica grados 7 10 y 11
ASPECTO A EVALUAR
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO
CLARIDAD EN LA ESCRITURA
El estudiante escribe de manera clara, coherente y comprensible, utilizando palabras correctas y precisas.
Las ideas están perfectamente bien estructuradas en párrafos claramente definidos y acordes con las ideas más importantes
del texto.
El estudiante escribe de manera coherente y comprensible su texto.

La estructura de los párrafos está acorde con las ideas del texto.
El estudiante escribe de manera poco coherente. Su escritura presenta varios errores que hacen difícil la comprensión.

La estructura está poco definida.
La           redacción es incoherente, difusa y poco lógica.
Presenta muchos errores en las palabras.
El  texto  no tiene estructura lógica en sus párrafos       o simplemente
no          hace
separación de ideas mediante párrafos es un solo párrafo sin estructura.
CRITICA
El estudiante identifica   en el texto leído todas  las ideas fundamentales del autor, las analiza,las apoya o las cuestiona. Establece comparaciones con otros autores y/o textos.
Detecta y analiza las fortalezas y las debilidades del texto.
El estudiante proporciona su opinión acerca del tema desarrollado y dicha opinión es producto de su conocimiento del tema y
está documentada en esa o en otras lecturas.
El estudiante identifica en el texto leído las principales ideas del autor, las analiza, las apoya o las cuestiona. Establece comparaciones con otros autores y/o textos.
El estudiante
proporciona su opinión, pero no profundiza en las ideas.
El estudiante
identifica en el texto leído las principales ideas del autor, pero no las analiza y al parecer ni las comprende a cabalidad.
El estudiante no identifica en el texto leído las ideas principales o las ideas del autor, incluso muestra de confusión entre sus ideas y las del autor.
FUENTE
La fuente está citada correctamente
.
La fuente está citada, pero falta un dato.
La fuente está citada, pero de manera incorrecta, incluye datos que no van y omite otros que si son importantes.
La fuente no está citada o está mal citada de tal forma que es imposible acceder a ella con dicha cita.
EXTENCION
La           extensión del texto es la adecuada, pues, presenta la totalidad de ideas importantes del texto leído además               de una                        reflexión del estudiante.
La extensión del texto es adecuada, pues, presenta                casi totalidad de ideas importantes del texto.
La extensión del texto es inadecuada, pues o no trata la totalidad de las ideas del texto o bien es más extenso de lo conveniente.
La           extensión del   texto           es completamente inadecuada: es demasiado breve                               o
demasiado extensa.



Rubrica de análisis de casos  de sociales grados 7 10 11

ASPECTOS A EVALUAR
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
El problema planteado está muy bien definido y delimitado
El problema planteado esta bien definido y delimitado
El problema planteado está mal definido y delimitado
No hay definición ni de limitación del problema planteado
INFORMACIÓN
La información obtenida fue relevante, documentada y decampo
La información obtenida fue relevante y
documentada, pero no decampo
La información obtenida fue poco relevante, mal documentada y no fue decampo
La información obtenida no fue relevante, sin relación con el tema
SOLUCIONES
Las soluciones consideradas fueron excelentes
Las soluciones consideradas fueron muy buenas
Las                soluciones consideradas fueron regulares
No hubo soluciones
ESTRATEGIAS
Presentó más estrategias de las solicitadas y son excelentes
Presentó las estrategias solicitadas y son muy buenas
Presentó            
las estrategias solicitadas y son regulares
No presentó estrategias
TRABAJO COLABORATIVO
Se involucró en todos los procesos y niveles del trabajo
Se involucró en el 75% de los procesos y niveles de trabajo
Se involucró en menos del  50% de los procesos y niveles de trabajo
No se involucró en el trabajo o su participación fue mínima
DETENCIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Detectaron fortalezas          
y debilidades, que fueron corregidas y mantenidas respectivamente
Detectaron fortalezas y debilidades, estas últimas fueron corregidas
No se detectaron todas   
las
fortalezas           y debilidades
No detectaron fortalezas ni debilidades




Rubrica de presentación oral grado 7 10 y 11

ASPECTOS A EVALUAR
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO
PREPARACIÓN
Buen proceso de preparación, muestra profundidad en el
desarrollo

del tema
Buen proceso de preparación, pero no muestra la suficiente profundidad del tema
Presenta           el
resumen y la actividad planeada suficientemente.
No presenta el resumen y conoce muy poco del tema
SUSTENTACIÓN TEÓRICA
Domina el tema propuesto,logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes Aspectos.La evaluación logra analizar el tema
Domina el tema propuesto,            logra explicarlo en sus diferentes aspectos. La evaluación  no logra analizar la totalidad del tema
Conoce            el tema superficialmente, logra explicar los puntos Planteados. La actividad deevaluación es poco adecuada
No Conoce            el tema superficialmente, no expone con claridad            los puntos Planteados. La actividad de evaluación 
MANEJO DE LA DISCUCION
Bien liderada, suscita controversia y participación
Es organizada, promuevecontroversia     y
Contesta los diferentesinterrogantes
La dirige, no resalta los puntos más importantes, no llega a conclusiones
No la puede dirigir, no contesta las interrogantes, no llega  a conclusiones
PARTICIPACIÓN
Pertinente, activa,es fundamental para el buen desarrollo de cada uno de los temas
Pertinente,oportuna, elementos regulares,            presta
atención           a            las distintas participaciones
Está     presente.
Presta  poca atención            alas distintas participaciones
Está presente. No presta atención a las distintas participaciones




Rubrica para sociodramas grados 7 10 y 11
ASPECTO A EVALUAR
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO
VESTUARIO
El vestuario es completo, diseñado de manera apropiada a los personajes y periodo mostrado
El vestuario es completo y creativo, pero algunos no corresponden al personaje o periodo
El vestuario es incompleto o inapropiado para el periodo
Vestuario incompleto, falta de creatividad y no corresponden al personaje o periodo
REPRESENTA LAS CARACTERÍSTICAS DE SU PERSONAJE
La representación es mayormente adecuada al personaje y a la situación
La representación es generalmente adecuada al personaje y a la situación
La representación es escasamente apropiada al personaje y a la situación
La representación no es apropiada al personaje o la situación
TIENE SEGURIDAD EN SUS DIÁLOGOS
Los diálogos son detallados y la historia fluye en un orden lógico con un propósito claro.
Los diálogos son detallados y la historia fluye en un orden lógico
Los diálogos carecen de detalle y no permiten que las líneas sigan un orden lógico
Los diálogos no se desarrollan de manera correcta
INTERACTUA CON SUS COMPAÑEROS DE EQUIPO
La presentación refleja un trabajo de equipo muy estrecho y un buen entendimiento entre los integrantes
La presentación refleja un buen trabajo de equipo y buena respuesta entre ellos
La representación refleja una nula interacción de los integrantes del equipo
La representación refleja que el trabajo se hizo de manera individual, sin existir comunicación entre los integrantes
INVITA A LA REFLEXIÓN CON SUS ACTOS
Las intervenciones están diseñadas de tal forma que ayudan a dar un efecto total para la comprensión y reflexión
Las intervenciones están bien diseñadas y ayudan a la comprensión
Las intervenciones no están bien diseñadas y ayudan poco a la representación
Las intervenciones no están bien diseñadas y no ayudan a la representación
ES CREATIVO CON SU PRESENTACIÓN
La presentación está bien desarrollada y creíble. Ayuda al desarrollo de la trama
La presentación es creíble y ayuda al desarrollo de la trama
El personaje no está bien representado y no ayuda al desarrollo del tema
El personaje no aporta, por el contrario, entorpece el desarrollo de la trama
EL MENSAJE  TIENE RELACIÓN CON LA TEMÁTICA PLANTEADA
El mensaje muestra claramente la relación con la temática
El mensaje muestra relación con la temática
El mensaje muestra nula relación con la temática
El mensaje es tan disperso que no permite identificar la temática



 RUBRICA DE APUNTES EN CLASE GRADOS 7 10 Y 11
ASPECTOS A EVALUAR
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO
APUNTES
Los apuntes están anotados y organizados de una manera muy ordenada y con mucho cuidado.
Los apuntes están anotados legible mente y con cierta organización.
Los apuntes fueron anotados sólo con la ayuda de compañeros/ maestros o cuando fue recordado.
No entregó o carece           de organización                       y orden.              El escrito no tiene legibilidad       ni limpieza.
CANTIDAD DE INFORMACIÓN
Todos los temas tratados y todas las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones.
Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones.
Dos o menos temas no están tratados.
No entregó o más           de     dos temas no están tratados
ORGANIZACIÓN
La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.
La información está organizada con párrafos bien redactados.
La información proporcionada no parece estar organizada.
No  entregó  o La información carece           de
estructura      de redacción.
CALIDAD DE LA INFORMACIÓN
La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias
La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.
La información tiene poco o nada que ver con las preguntas
No  entregó  o La información no tiene nada que ver con lo visto en clase.
CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS
Todos los párrafos incluyen introducción, oración, explicación, o detalles, y una conclusión.
La mayoría de los párrafos incluyen introducción, oración, explicación, o detalles, y una conclusión.
La estructura del párrafo no es clara y las oraciones dentro de él no están relacionadas entre sí.
No  entregó  o no existe
relación     entre los párrafos.
DIAGRAMAS GRÁFICOS TABLAS O ILUSTRACIONES
Los diagramas e ilustraciones son ordenados, exactos y aumentan la comprensión del lector del tema.
Los diagramas e ilustraciones son exactos y aumentan la comprensión de la lector del tema.
Los diagramas e ilustraciones no son claros o exactos, y no aumentan la comprensión del tema.
No entregó  o no existen diagramas, gráficas, tablas o ilustraciones.




Rubrica de trabajo de investigación grados 7 10 11


ASPECTOS A EVALUAR
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO
ORGANIZACIÓN
La información estámuy bien organizada con párrafos                bien redactados                         y con subtítulos.
La información estáorganizada                con
Párrafos                bien redactados.
La información estáorganizada, pero los párrafos no están bien redactados.
La información no          está
Organizada, y los párrafos no están    bien redactados.
ELABORA PREGUNTAS
Siempre se genera interrogantes de las temáticas de sociales
Algunas veces elabora preguntas relacionadas con las temáticas.
Genera interrogantes y preguntas con la ayuda del docente
Nunca se plantea interrogantes relacionados con las temáticas
DELIMITACION DE  LOS TEMAS
Es capaz siempre de delimitar las preguntas y problemas de investigación delárea de sociales
A veces delimita las preguntas de investigación y las problemáticas tratadas en el área
Con la ayuda del docente delimita las preguntas de investigación
El estudiante nunca delimita las preguntas de investigación
ELABORA HIPÓTESIS
Siempre y desde sus aprendizajes previos y cotidianos  elabora hipótesis  frente a las preguntas de investigación
En algunas oportunidades elabora hipótesis frente a las  preguntas de investigación
Elabora hipótesis con la inducción  del docente
El estudiante nunca elabora hipótesis frente a las preguntas de investigación
ELABORA HERRAMIENTAS Y LAS APLICA
De manera autónoma siempre elabora y aplica instrumentos de recolección  y análisis de información
El estudiante algunas veces construye y aplica instrumentos de recolección de información
El estudiante necesita la ayuda del docente para la construcción de instrumentos de  recolección de información
El estudiante nunca construye instrumentos para la recolección de información
ACTIVIDADES DE CAMPO
El estudiante siempre participa en las actividades practicas del proceso de investigación
El estudiante participa de las actividades  practicas  en su trabajo de campo.
El estudiante realiza las actividades practicas guiado o dirigido por el docente
Nunca realiza actividades practicas en el proyecto de investigación
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Siempre y de manera independiente y autónoma  recoge  información para su proyecto de investigación
El estudiante participa en la recolección de información de su proyecto
El estudiante necesita de la compañía del docente para recolectar información
El estudiante no se interesa por recolectar la información de su proyecto
CLASIFICA Y ANALIZA  LA INFORMACIÓN
El estudiante  muestra siempre su capacidad para analizar y clasificar la información de su proceso de investigación
El estudiante clasifica, analiza la información de su proyecto de investigación
El estudiante clasifica y analiza la información en compañía del docente
Nunca analiza ni clasifica la información de su practica investigativa
CONCLUYE Y PRESENTA LOS RESULTADOS
El estudiante siempre presenta  las conclusiones y resultados dentro de los tiempos y parámetros establecidos
El estudiante concluye  y presenta resultados de sus practicas investigativas
Concluye y presenta resultados de sus practicas de investigación con el acompañamiento del docente
El estudiante no presenta ni concluye los resultados de su investigación
FUENTES
Todas    las
fuentes                               de información                y las                gráficas están documentadas y en el formato deseado.
Casi       todas      las
fuentes                de
información y las gráficas                están documentadas, y  en el formato deseado.
No todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, y no todas están en el formato deseado.
Las fuentes de información y gráficas no están documentadas, y no  están en el formato deseado.
USO DEL INTERNET
Usa con éxito enlaces sugeridos de la Internet                para encontrar información       y navega                 a través de los sitios fácilmente.
Puede usar enlaces sugeridos de la Internet                para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente.
Pocas veces utiliza enlaces sugeridos y con dificultad para navegar a través de los sitios.
No utiliza sitios sugeridos en la búsqueda de información.
PUNTUALIDAD EN LOS REPORTES
Se           ajusta   a tiempos indicados
Un día de retraso después del tiempo indicado
dos días de retraso
No se ajustó a tiempos indicados.

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